Ces ateliers permettent aux élèves de gagner en autonomie, de travailler différentes compétences de manière autonome. Ils sont à disposition des enfants pendant l’accueil et après les ateliers dirigés.
Ils complètent les ateliers traditionnels :
- en permettant un accès tout au long de l’année à des manipulations adaptées aux besoins des élèves
- en développant des savoir-faire et des compétences au rythme de chacun
- en induisant des attitude d’autonomie et d’initiatives
Les ateliers seront poursuivis en période 4 pour certains.
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS : préparer l’écrit
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- La ferme
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- le garage
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- le safari
Langage oral : développer son imagination, la construction du langage, le lexique au travers de personnages à mettre en scène librement, en inventant une histoire
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- Langage oral : discrimination auditive, associer 2 « oeufs » qui produisent le même son
Commencer à écrire seul, affiner et préciser son geste : obtenir le geste le mieux adapté et le plus efficace
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- Poupées gigognes avec différents systèmes de fermeture du manteau : scratch, lacet, boutons, pression, fermeture, …
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- Animaux à lacer
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- Verser, transvaser sans renverser des matières de plus en plus fines dans plusieurs récipients, à l’aide plusieurs outils (tenue de la cuillère très importante)
Renforcer la préhension et la pression de la main
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- Attraper des objets fins à l’aide d’une pince (petits bâtons de bois)
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- Attraper des haricots avec une pince et les transvaser dans un autre récipient
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- Attraper des pompons avec une pince et les transvaser avec précision (1 par alvéole : correspondance terme à terme)
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- Enfiler des pâtes pour réaliser un collier
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- Modeler et étaler avec un rouleau
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- Atelier découpage libre pour appréhender la préhension des ciseaux et développer le geste
Reproduire des motifs graphiques
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- laisser des traces à la craieou au velleda
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- reconnaissance des graphismes déjà travaillés en classe
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- commencer à dessiner avec l’intention de représenter quelque chose
Approche du principe alphabétique
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- reconstitution d’un encastrement pour une 1ère approche des lettres de l’alphabet
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- Lettres en relief à manipuler pour mémoriser sensoriellement leur forme et possibilité de reconstituer l’alphabet dans l’ordre sur modèle
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- Manipulation libre de lettres aimantées
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- Reconnaître son initiale et celle de ses camarades. Après les séances d’apprentissage, réinvestissement. Remplir de pâte à modeler.
CONSTRUIRE LES 1ERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE
Explorer les formes, les grandeurs, les suites organisées
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- Boîtes gigognes : réaliser la tour du plus grand au plus petit
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- Boîte à formes : aborder les solides
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- réaliser un collier de perles en alternant 2 couleurs
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- Ateliers abaques : enfiler les perles selon le modèle (1 seule couleur, plusieurs formes)
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- Atelier Acromaths : réaliser le modèle algorithme
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- Atelier Acromaths : réaliser le modèle algorithme
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- Atelier Géocolor : combiner plusieurs formes, non visibles
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- Atelier Longueur des petits
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- Ateliers Longueur des petits
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- Algorithme 2 couleurs
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- Atelier ABACOLOR : réaliser le modèle (1 forme 2 couleurs)
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- Atelier TRIOLO : réaliser le modèle
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- réaliser un algorithme 2 couleurs
Utiliser les nombres et les quantités
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- Placer la bonne quantité dans chaque boîte, correspondant à la quantité de gommettes sur le couvercle (1 à 3)
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- Abaques de 1 à 5
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- écriture chiffrée des nombres en relief, pour mémoriser sensoriellement leur forme
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- domino
EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE, DES OBJETS
Explorer, manipuler des objets
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- visser/dévisser des bouchons de différentes tailles
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- Boulons à visser/dévisser en respectant le modèle
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- Pêche aimantée
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- Utiliser des perforatrices à motifs
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- plusieurs types de jeux de construction : kapla
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- lego
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- plus plus
Explorer la matière
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- trier les graines
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- Atelier Tactiludi : apparier 2 à 2 les matières identiques
Se repérer dans l’espace
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- Mathoeufs : placer les éléments au bon endroit en respectant le modèle
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- Commencer à utiliser des « petites » mosaïques
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- Réaliser un modèle en plaçant les mosaïques au bon endroit. Agencer les couleurs.
Explorer le temps
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- découverte d’un objet : le sablier (30s, 3 min, 5 min)
